我国学生夺冠国际竞赛 作品揭秘

　　由日本建筑学会主办的亚洲“建筑新人战2011”竞赛已落下帷幕，国内参赛作品中，合肥工业大学、华南理工大学和同济大学提交的三份参赛作品荣获本届最优秀奖“青龙奖”。

　　亚洲“建筑新人战”是针对即将进入毕业设计的三年级为止的建筑学专业大学生所举办的一项国际竞赛，参赛作品对象为各大院校在建筑学专业教学中的实际设计教学题目，旨在发掘建筑设计新秀，并促进亚洲各国间高水平的建筑教育交流。该竞赛活动迄今为止已举办3届，采用邀请亚洲范围内各国优秀建筑院校参赛的方式。此次竞赛有中国、日本、韩国、越南等国优秀建筑院校建筑学专业学生参加，并由日本东京大学、京都大学、大阪大学等多所高校的知名教授及建筑家组成的评审组评议，采用作品审查与现场决赛答辩的方式评选。国内有东南大学、同济大学、天津大学等9所着名建筑院校获邀参加，所提交的近50份作品中有9份进入决赛。通过现场答辩与评审，最终合肥工业大学、华南理工大学和同济大学三份参赛作品荣获本届最优秀奖“青龙奖”。

　　获奖作品揭秘

鸟瞰效果图（点击图片可查看大图）

　　作品名字：咫尺森林-小学建筑设计

　　获得奖项：“亚洲建筑新人战2011”竞赛最高奖“青龙奖”

　　学生：王晨雪

　　学校：合肥工业大学

手工模型成果（点击图片可查看大图）

　　这座小学地处安徽省内，而这个地区蕴藏着充满智慧与美的徽派建筑文化。在小学的设计中，我希望能够融入地域建筑的元素。在室内设计时，我并没有选择表面地模仿徽派建筑的符号，而是选取了庭院、坦、天井、平桥、街巷的意象，希望能塑造出同样的空间品质和精神。

融合徽派建筑的空间设计（点击图片可查看大图）

　　设计背景

　　在许多批量模式化建设的学校建筑中，教室就意味着四壁、课桌和书本，而青葱的树木，温暖的阳光却只属于窗外的远方。学生们被激发出学习和竞争的能力，却被抑制了徜徉于自然的天性。因此我开始思考，既满足小学建筑的物理条件和孩子的行为心理诉求，又能塑造丰富的多义空间以提供孩子个性化成长的土壤，而且让严肃的小学建筑焕发生机变成孩子们心中的乐园，这样一种设计方案应该是什么样的呢？

建筑形态生成（点击图片可查看大图）

　　设计构思

　　调研阶段，我邀请小学生来回答这个问题，让他们画出心目中最希望的小学的样子。在12个孩子中，阳光，花草和树木等自然要素出现在了11张图中，占据91.7%的比例，成为了理想的小学建筑中最重要的因素。

二层平面（上） 三层平面（下）（点击图片可查看大图）

　　规划阶段，小学的功能要求中包括了各类教室、操场、活动场地、教师办公室和综合属性丰富的入口空间，因此要根据场地内各区域因的不同特性进行合理的功能分区。场地的一侧被主干道和次干道围合，另一侧主要是居民区，在这样相对简单的情况下，考察场地主要选择了独立度，开放度，静谧度和活跃度四个指标，通过mapping strategy将周边网格进行复合，得到了需要的七块区域。为了使区域功能评价的过程更加直观，我对这七个区域在4个指标方面的表现进行评分，在折线图中可以清楚的看到每个字母代表的区域位置的特性，判断它们适合的功能划分，其中F、G均适宜作为普通教室，但考虑到创造更和谐的社交环境，我们决定将高低年级的教室分开，依据他们教学特点的不同，F可以提供给高年级使用。

　　概念化设计阶段，为了使自然与建筑的关系更加明确，我将场地的原始状态设置为一片森林，那么剩下的工作就是让建筑沉浸于森林之中。我们先将该地区传统模式下建造的小学置于场地中，发现这样的建筑几乎处在了和自然对峙的位置，各功能空间彼此孤立，更缺乏空间趣味。于是我们在此基础上将建筑体量打碎，重新建立秩序使建筑变成了多孔、多缝隙的组织系统。由于使用需求的不同，这些小体量的旋转角度需要进行调整，我再次使用了定量的评分系统。我设置了自变量X1-X8，代表采光、景观、引导性等单个要素；因变量ζ1~ζ6，分别代表由自变量之中几个或全部加权后来决定的各功能空间朝向以及各立方之间的空间的尺度等问题。通过这样的方法，我将建筑的形态调整成了方案的雏形。这些孔和缝将自然要素充分地吸纳于其中，建筑与自然互为图底关系，一片片的绿意和自然的乐趣变得触手可及。

　　为了加强班级之间、学生和老师的互动，我根据学生的行为心理设计了中间的联系空间，其间穿插以坡道和楼梯，拓展了建筑的空间维度，增加了活动的可能性和丰富性。同时，这样的建筑组织形式产生了多种多样含义模糊的角落空间，为了使孩子可根据自己的爱好、兴趣进行活动，我有意识地设计了游戏场所、手工劳动场所、社交场所、阅读场所等等。

　　针对每个单元，我都设计了屋顶绿化，各式的小庭院、教室、阳台和灰空间。这些在提供了教学需要的稳定的声、光、热环境的同时，打破了传统内与外严格划分的惯例，模糊了内外的界限，也真正传承了森林里空间的品质。