建筑学教育面面观（下）
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关于建筑学教育在社会民生问题不断出现和公民意识苏醒中，变得越来越重要。建筑学如何与现实互动和联系？在建筑学发展的同时，建筑教师的生活和工作环境应获得怎样的关注？不同教师在回答中也反映了不同的价值观和视角。 No.5 很多建筑师认为一位建筑师成就好作品的前提是人格的独立，国内的教育目前能否达到这种培养和引导学生走向人格独立的作用？对建筑师在价值观方面的塑造是否有必要？ 王方戟：如果说人格对于好的建筑师来说是非常重要的话，那其人格中对专业的偏执态度尤其重要。国内的建筑学教育在目前的大环境中还是可以带给很多学生去追求较高建筑学目标的动力。对于培养产生好建筑设计作品的未来团队的教学机构来说，这种状态是很有必要的。这种状态并不是每个国家地区的建筑学教育中都有的，在我们这里也不一定会延续下去。 周宇舫：这是一个容易回答的问题，却是现实中最难以实现的目标。在尊重普世价值前提下的人格独立与具有正确价值观前提下的批判性思维是一个优秀建筑师必须具备的素质，这些素质的培养既要依靠专业内的修炼，更重要的是整体文化的影响。目前国内的教育，特别是在建筑学教育上，对于批判性思维和创造性思维都是持鼓励态度的。反而是建筑设计领域里的一些急就章式的工作过程，磨灭了很多人的独立人格和创造性。 傅筱：建筑师如果从人性良知的角度进行教育，国内的建筑价值观教育并不差，建筑师职业道德等课程都在进行。只是市场过于热，有些院校将职业化教育作为主导目标。此外，建筑教师要以身作则，在意识上潜移默化地渗透给学生，本科学生是不熟悉建筑的，建筑教师要示范和引导，只是靠一个课程达到相应的效果很难。 No.6 近十年，各大专院校都在执行教师博士准入制度，也就是博士作为教师入职的门槛甚至准绳，对这一制度有何看法？ 王方戟：作为高校教师，需要他们有博士学位也还是合理的。对于建筑学专业的设计老师来说，能否完成好的实践，并从实践中获得知识，用这些知识来教授学生，就像师徒式教学那样，这也是很重要的。实践做得好，又能恰当传授知识的建筑师不一定都拥有博士学位。 周宇舫：别的专业我不了解情况，就建筑学专业而言，特别是建筑设计方向，拥有硕士学位就够了，主要看专业素质和教书的态度。我自己只有硕士学位，所以我会说硕士就可以了。当然，有博士学位没什么不好，但如果作为大学招收教员的标准，就有点简单化了。 傅筱：建筑的职业特征决定了博士的设计能力未必高于硕士。设计教师应该分为两个方向，作基础研究的教师，这需要博士学位。另一部分是设计的核心课程，掌握一种科学方法，其拥有硕士学位就可以了。 No.7 对目前国内建筑教师的薪资结构和水平有什么看法？ 王方戟：国内大学教师收入不算高，建筑专业教师的收入也不可能高到哪里去。理想一点的话，没有很多实践工作的研究型教师，如建筑理论等方面的教师，最好是收入提高一些，这样他们可以有足够的时间作研究。对于设计课程的教师，在高收入但不可兼顾校外事情和低收入却可以实践之间，我还是会选择后者。实践对于设计教学还是很重要的。 周宇舫：我在网上看到上海一所大学里的建筑学教师议论自己的薪资，虽然没有明确说多少，但肯定是不能满足他的愿望。他也提到工资不等于收入，暗示他的收入要高于薪资。我们都知道这是一种很普遍的情况，没有实践的建筑学教师，不能算是合格的建筑学教师。 傅筱：国内建筑师的薪资普遍偏低，大部分需要通过项目满足生活需要。国外的建筑师薪资较高，可以有选择地做设计，没有压力，又能通过项目提高设计能力促进教学，这是非常合理的模式。 No.8 目前国内城市化进程中的一些建造和设计问题与建筑学教育有怎样的关系？ 王方戟：我觉得，如今我们城市面貌变迁本质上受的是资本经济驱动的影响。在经济的驱动下，大型建筑开发的首要目标是回报。在这个目标下，建筑的设计品质成了非常次要的要求。加上项目规模越来越大，有经验的监管人员相对较少，使项目缺乏了品质上的约束机制。同时，规划和土地管理机构也拿不出一套对城市空间品质进行控制的措施，只好任由越来越大的项目在很难控制的状态下出现。所以总的来看，现在城市中的设计问题主要原因并不在教育。 周宇舫：我觉得目前的建筑学教育对国内城市化进程中的一些建造和设计问题的出现是没有直接影响的，但城市化进程中的一些现象影响了国内建筑学教育的质量和水平。实践中快餐式的建筑设计过程，对于建筑学教育的核心是根本的冲击，这在未来的十年里，将是一个不得不面对的现象。 傅筱：建筑学教育的职业化是本科阶段的重点，研究生阶段的教育要有批判性。城市化进程中的问题大家都能看到，必然不可避免地去解决问题。地方政府可与高校合作，针对这些问题的思考有哪些研究的可能，并让政府参与进来。 No.9 成为建筑学教师的动力是什么？目前供职于国内著名大专院校，工作本身最能投注热忱的是什么？ 王方戟：大多数受到建筑学教育培养的人，其职业理想应该同我一样，想从事实践工作，设计出好的建筑来。一旦参加实践，你会发现绝大部分时间你所面对的都是具体的事情。对于我来说，我个人更需要用对本质问题的觉悟来引导具体工作。大学中的设计教学所讨论的就是这种本质的问题。在教学中得到的对建筑学各种问题的思考，给我的实践工作以非常多的帮助。实践与教学之间的牵制和互动也给了我很大的乐趣。这种乐趣让人愈加专注这两方面的工作。 周宇舫：我做过很多工作，最开始在大学教书的时候，正好和朋友在一起开设计公司，最后下决心放弃开公司而专注教学。表面看来应该有什么动力在推动我，可我并不是很清楚。或许，好为人师是每个人都有的毛病，只是在我身上被放大了，就成了教书的动力。在中央美术学院建筑学院教书，面对着各种很有个性的学生，快速转换角色与他们共同学习所热爱的设计，看自己的学生取得佳绩，是我最大的热忱所在。 傅筱：第一，2007年到高校任教之前，我在做项目，基本上思想和身体上都没有喘气的机会，不断向外输出，思考就会停滞。高校的环境虽说辛苦，但可以自主控制时间，有喘气的时间，进行思考和实践都比较从容。第二，源于对建筑专业的热爱，有人说干一行爱一行，我认为是爱一行干一行。根据你的兴趣去做事情。国外的教育是淘汰制，学生可能不适合某一个专业，就会将这个学生转到另一个专业，也是同样的道理。 |
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