人民日报：传媒“课堂”释疑解惑（外国提高公民科技素质系列谈(6)）

镜头一：大地回春，小草发芽，一队小学生背着书包，在老师的带领下，来到披上绿装的山野。孩子们兴奋地呼吸着春的气息，面对美丽神奇的大自然提出各种问题，老师耐心地回答，不断地夸奖孩子们提出的“好问题”，特别是夸奖那些敢于提出不同观点的孩子，并教孩子们用自己的眼睛、耳朵、鼻子去亲近美好的大自然，用简单、准确的话语记下自己的感受、问题。

镜头二：周末，一群中学生来到一个养马场，由老师和养马场的员工风趣地介绍马的生活习性、马与人的关系、法国养马业的地位与贡献等一系列问题，讲解人一边讲解，一边展示有关的实物和图片，学生们不断提出各种问题，最后还能骑上马遛一圈，亲自体验一下刚刚学到的有关马的知识。

在法国普罗旺斯地区瓦朗索尔村的薰衣草节上，蜂农在销售蜂产品的摊位上摆了一个透明蜂箱，

让人们自己寻找蜂王。这个创意有助于普及养蜂知识，特别是有助于对儿童青少年的教育。

这是法国国家电视台普通节目中的两个镜头。这类与社会生活紧密结合的科教节目在法国几十个电视频道中都可以看到，只是节目的题材和涉及的领域不同而已。甚至在专门滚动播出时事新闻的频道，也可以经常看到类似的短片，内容涉及防暑、防病、保健知识，世界最新的科技产品信息与原理演示、地理地质及生态环境，等等。在媒体的邀约和组织下，专家学者和发明家向公众讲解科技文化知识和新发明。

除了电视台、电台这些视听媒体以外，在平面媒体、网络、各种展会、各企业的公关宣传、产品广告、政府的新闻发布会、旅游线路和社会公众节日中，你都会看到丰富多彩的“科学内容”统领传播媒体和传播过程的现象。“科学内容”不仅包括自然科学，也包括社会科学，如社会学、心理学、美学、伦理学、经济学等方面的内容。

在信息爆炸的时代，传统的教育体系已经面临诸多挑战，而最大的挑战就在于课堂教育从形式到内容都永远赶不上现实生活的发展变化，如何让受教育者得到最新的科学文化知识？最好、最有效的办法就是让他们在校时掌握正确的学习方法、树立科学探索的精神、拥有求知的理念，在日后的社会生活中，自己可以不断探索实践，并通过各种渠道接受新的信息和知识，使自己不断进步，完善自我。在这里，大众传播媒体实际上起着“继续教育”的作用，担当着“终身教师”的部分角色。因此，大众传播媒体的职能在信息时代已在悄悄发生着变化，而它对媒体人的要求与挑战也是不言而喻的。

鉴于此，了解现代大众传播媒体并加以运用成为法国现代教育的重要内容。法国虽然没有科普教育的专门机构，但在其教育法典和教育大纲中，“艺术文化、体育和大众传媒教育”、“科学技术教育”和“人文知识教育”已被融为一体。传媒工作者走进课堂，行业能手、专家学者的研究和发明成为“传播的主体内容”；或者，他们成为老师，在传媒课堂中“现身说法”，解惑释疑，传授知识。

转自：人民日报