科技日报：“落实《科学素质纲要》，推动科学教育改革”专家座谈会近日召开

教育界向老科学家发出邀请

　　 “我要邀请各位，参与即将开展的基础教育相关标准的修订工作。因为，很多关心未成年人教育的科学家，还没有被组织进来，很多优秀的科学资源，还没有被吸收到教育改革中来。”今天，在中国科协组织召开的“落实《全民科学素质行动计划纲要》，推动科学教育改革”专家座谈会上，教育部基础教育司副司长朱慕菊向在座的17位老科学家发出邀请。
　　据座谈会主持人、中国科协书记处书记程东红介绍，今年“国务院7号文”发布了《全民科学素质行动计划纲要》（以下称《纲要》），未成年人被列为四大重点人群之一。在3月31日全民科学素质工作领导小组第一次会议上，审议通过了《纲要》的实施方案，教育部和科协被确定为“未成年人科学素质行动”的牵头单位。

　　会上，对于如何培养未成年人的科学素养，每位科学家都有一肚子话要讲。

　　“首先就是标准问题，我们制定的教育标准，很大程度上还停留在理念范畴。”中国科协副主席韦钰介绍说。

　　她列举了一些数据：今年6月6日，美国某基金会为了支持有关教育研究的一项1.57亿美元的预算计划获批准施行，该预算2010年要达到2.93亿美元，这还只是研究经费，不包括执行经费。“这说明美国的教育标准非常严谨，学什么，先学什么后学什么，怎么学有效，都是要经过系统研究的，这需要科学家和教育家共同来完成。”

　　如果说“教育标准不标准”有点高不可攀，那么“科学教材不科学”，就是看得见摸得着的问题了，它被科学家们看作是影响未成年人素质教育的重要因素。

　　中科院老科学家科普演讲团的张孚允教授哭笑不得：“我小外孙生物学的课本上来就是DNA，就是基因，他没学过生物化学，怎么让他了解DNA，只能死背。所以，‘生物学’就变成了‘死物学’。现在的教材过于追求现代化、信息化而忽略了基础，忽略了科学的规律性和它由浅入深的逻辑性。”

　　对于不合理的课程设置，地震局地球物理所的陈运泰院士有话要说：“我们强烈要求在中学里面，把流行多少年的‘地理’这门课改成‘地球科学’，而不要把地球科学知识、天文科学知识都塞到‘地理’里面去。”

　　问题远不止这些，与会专家结合自身教育经历和目前教育现状，还提出了关于教师培训模式亟待创新、教育体制壁垒需要打破、课程改革加大经费投入、科学道德素养同步建设、合理利用科普设施等方面的意见和建议。

　　有科学家倡议，学习国外成功的经验，在广大科技工作者中招募“教育志愿者”，参与到未成年人科学教育改革中来，进行科学界与教育界科技资源的充分整合，以逐步解决上述这些紧迫的实际问题。

　　“当然，只有务实的政府行为，才能调动科学家的积极性，没有科学界的广泛参与，教育改革很难做起来。”北京大学化学院的高盘良如是说。