11月1日，山西省中小学科学教育论坛在太原举行。中国科学院院士彭堃墀，山西省科协主席侯晋川，省科协副主席关原成，中央教育科学研究所、北京大学博士生导师毕诚等出席论坛。来自太原市各中小学数、理、化、生、科学课的教师共计230余人参加了论坛。论坛由山西省青少年科技教育协会秘书长杨茹主持。
本次论坛由山西省科协主办，省青少年科技教育协会承办，并得到太原市教育局的大力支持。会上，山西省科协主席侯晋川代表省科协向论坛的胜利召开表示祝贺，并指出：实施科教兴国、人才强国战略和建设创新型国家，必须加强青少年科学素质的培养。教师是培养青少年具备良好科学素质的主力军，教师科学素养的提高从某种程度上决定着国家的命运和前途，教师科学素质已成为世界各国竞争实力的隐性焦点。
彭堃墀院士作了题为《量子信息与时代》的报告。报告以科学家的视角，从公民科学素养谈到培养学生好奇心和兴趣的重要性，内容从光学讲到量子力学，从机械时代引到信息时代，把深奥的前沿科学理论讲的通俗易懂、妙趣横生，不仅普及了量子力学，也为与会者作了一次科学教育的示范演讲。
毕诚博士在题为《推进科学教育需要全面提高教师科学素养》报告中认为：没有科学素质的教育是没有科学价值或科学价值微不足道的教育，目前学校追求“学校化”，而非“社会化”，追求“知识化”而非“能力化”，有些教师有知识没文化，有学历没能力，因此，教师要不断更新知识，创造性地学习，提高和完善自己。
太原市教育局局长马兆兴从“完整的人生=人文生活+科学生活”谈起，提出：一名合格的教师应具备人文素养、科学素养、审美素养、教育素养和信息素养，要用科学的知识、科学的方法、科学的态度和科学的精神面对生活、学习和人生，并从科学素养的四个层面分析了教育中存在的问题，提出了解决的对策，使在座教师受益匪浅。
太原师范学院阎元红教授就科学教育从何时提出，我国与国外科学教育的差距在哪里，目前全国高等院校科学教育开设的状况、有关科学教育学术会议和期刊都有哪些等问题作了阐述，使教师们对科学教育有了一个较为全面的认识，懂得了科学教育在学校教育中不同于理科教育的深刻含义。
山西省特级教师李霞针对科学概念的获得，从小学科学课的名称经历了常识——科学常识——自然常识——自然——科学课的几次易名谈起，和现场分享了自己多年来的教学体会，使教师们在面对新一轮课程改革时，多了一份理性思考和启示。
山西省科协副主席关原成，把科学教育总结为6性8特点，将“应试教育”、“素质教育”、“创造教育”和“科学教育”之间的关系总结为学校选人和社会选人的标准，着重强调应试教育出了错——赢了分数输了人，素质教育出了错——教育的人连什么是素质都不知道，创造教育出了错——为了分数去发明去创造，科学教育出了错——我们的教育将一路错下去。
山西省青少年科技教育协会供稿
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