首届全国科学传播学学术会议于11月17～18日在北京召开。会议中有专家提出，“传播”应该是一个双向的概念，强调的是交流和互动，应当让科技专家和公众能真正“交流起来”。
本次会议由中国自然辩证法研究会科学传播与科学教育专业委员会和北京大学科学传播中心联合主办，科学时报社、上海交通大学科学史与科学哲学系等5家单位协办。会议受到科学界各方人士的广泛关注，参会代表来自科学传播领域的各个方面，包括科普作家、科技媒体、科学哲学家、科普研究者等。与会者就科学传播领域诸多方面的问题从不同的角度进行了深刻分析和激烈讨论，并围绕什么是科学传播、中国传媒与科学传播、中国公民科学素质与公众理解科学、科学传播理论、历史上的科学传播、科学传播与文化传播、科学传播实践等7个主题展开研讨。
社会的多元化给科学传播带来了新的思考，比如传播什么、谁来传播、向谁传播、怎么传播和为什么传播。因此，会议在谈及科学传播的内涵、性质、形态等基本问题时，明确了科学普及、公众理解科学和科学传播是在现实中并存，但在理念上渐次超越的3个阶段。专家们认为，作为民主时代的信息分配方案的科学传播，应秉承“多元、平等、开放、互动”的精神，促进知识的双向流动，让科技专家和公众能真正“交流起来”。除了作好为政府决策服务的科学传播研究，还应当加强“市场需求模式”的科学传播研究，加强学术自主性，与国际学术界接轨。而关于“科学主义的影响”的一项问卷调查，初步显示了公众科学观的复杂性。
目前，越来越多的媒体积极介入了科学传播活动，媒体从业者的有关理念和实践直接制约着科学传播的效果和长远发展。在会议中，部分知名媒体的资深人士同与会学者分享了他们从传统科普向科学传播理念转变的经验。实践表明，“科学技术与社会”和科学传播等方面的研究已深刻影响了媒体对于科学事件、科学家和科学共同体的关注程度和关注方式。而就媒体对于科学的不确定性的报道案例研究，则揭示了科学报道中现存的一些问题。
科学传播理论与中国实际的结合是理论本土化的必然要求。与会专家深入研讨了中国公民科学素质的层次、结构、内涵问题，分析了中国公民科学素质基准的难点，提出了“科技为民”的公民科学素质建设理念，即科学技术为民所享、为民所有和为民所治。在研究方法上，提出应当加强定性研究、走定量和定性相结合的道路。与会专家指出，科学普及必须重视“最后一公里”问题，即在传播的主体、内容、需求、媒介、体制等方面，如何确保科学传播真正落到实处。还有学者研究了国民阅读习惯和公众利用传媒获取科技信息的特点，及其对于科学传播的影响。
科学是人类文化的一个重要组成部分，因而科学传播也是文化传播的一种。二者既有共同点，又有区别；既可以互相促进，又可能互相阻碍，这是本次会议的一个重要主题。有专家指出，科学传播模式的转变实际上同现代社会形态由传统社会向风险社会的转变过程相一致。又如，科学传播和技术转移必然伴随着文化摩擦。而以前的科普对于科学技术的普遍性强调较多，对其“地方性”认识不足。实际上，对此方面的研究不但有助于对“异质”科学技术（包括技艺）的吸收利用，也有助于本土科学技术的成长与保护。此外，有学者提出，科学传播应当有社会文化指向，即必须有指导思想，并服务于现实文化；还有学者从对某地举办的全国科普日活动的分析入手，揭示了文化、体制特点对于科学传播的现实制约。
针对实践中的科学传播，与会者指出，从经济学视角来看，当前我国科学传播存在着供需失衡的矛盾，不仅有总量的失衡，还有结构性的失衡。
来源：中国科协网站
| 
