面向贫困山区青少年人群，开展科学素质教育的实践和探索
摘要: 吕梁山区地处黄土高坡，是全国为数不多的连片贫困地区。13个县市中有5个为国家级贫困县，三个省级贫困县还有两个插花贫困县。2005年中国科协组建第12届吕梁科技扶贫团，遵照中国科协领导的指示精神，扶贫团以邓小平理 ...
| 吕梁山区地处黄土高坡，是全国为数不多的连片贫困地区。13个县市中有5个为国家级贫困县，三个省级贫困县还有两个插花贫困县。2005年中国科协组建第12届吕梁科技扶贫团，遵照中国科协领导的指示精神，扶贫团以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，围绕吕梁党委政府的中心工作，结合当地经济发展战略，结合全民科学素质行动计划纲要，制定出中国科协“十一五”科技扶贫规划，积极探索如何提升四个重点人群（农民、青少年、城镇劳动人口、领导干部和公务员）的科学文化素质，在提高农村青少年人群科学文化素质方面做了有益的尝试，摸索出一套行之有效的办法。 一、整合资源，发挥科协团体的优势，创建科普示范小学 方山县全县人口13.7万，农业人口12.18万，169个行政村，共有小学206所，其中一师一校的小学75所，复式校69所，全县20人以内的小学有77所（2003年统计），这种分散办学的格局使有限的教育资源严重浪费。方山县委领导为了扭转基础教育的落后局面，2004年3月出台了《关于创办农村寄宿小学的实施方案》，计划用五年时间完成全县中小学布局结构调整，新建扩建20所寄宿小学，全部取消单人校和复式教学，彻底改善农村办学条件，逐步向优质教学过渡。截止到2006年已经建成积翠小学等15所寄宿制小学，初步形成了规模适度、布局适当的农村小学教育新格局。 为了配合方山县委开展的教育改革工作，我们研究制定了提高青少年科学文化素质的“十一五”规划，把方山县作为面向青少年人群开展科学素质行动计划的试点县，把青少年人群的素质教育作为一项扶贫工作来抓。与县委领导共同确定方山积翠小学作为开展科普进校园的第一批试点学校，下大力气抓学校科普建设，提升青少年人群科学文化素质。 方山积翠寄宿制小学2004年建成，现有学生230名，分别来自17个行政村和自然村。学校建筑面积5000平米，分别建有教学楼和宿舍区，但教学设备还不完善，整体科学素质还不高。我们通过搭建平台，整合资源，采取社会化的手段，帮助它完善现有条件。2005年我们抓住北京市朝阳区青少年活动中心拟在贫困地区开展扶贫助教的契机，协助来方山共同开展科普进校园活动。当年向方山积翠小学捐赠了价值7万余元的教学设备，包括彩电和DVD等文体器材和科普图书，建立起科普图书室。2006年协调中国计算机学会来方山开展扶贫助教活动，向积翠小学捐赠了17台电脑，创建计算机教室。2007年协调中科院自动化所向积翠小学捐赠10台电脑，目前学校正在着手解决上网问题，通过计算机联网让学生游览由中国科协组织研发的数字科技馆和公众科技网。对贫困山区的孩子来说到大城市参观科技馆是件奢侈的事，但让贫困山区的孩子通过现代化的传媒方式了解科技馆里面的展览内容和丰富的科技知识则是一件不用花费几个钱儿的事。我们还联合中国科协青少年辅导员协会、山西省青少年活动中心充分利用中国科协开发的科普资源，向方山积翠小学捐赠壁挂式科技馆，配备多种小机床设备，帮助建立科学工作室，通过小制作和科学实践，让学生养成科学的思维方式，培养动手能力和创新能力，提高对科学的兴趣和求知欲。我们还调动已有科普资源，协调中国科协声像中心无偿地提供科普光盘，目前，全校12个班级有9个班开办了电视教学，其中英语教学采用教师讲授和电视英语光盘相结合，使学生能够学到标准的英语发音，电视播放的英语情景对话改变了过去的教学方式，提高了学生学习英语的兴趣。自然、语文等课程的教学光盘，丰富了学生的学习内容，增加了趣味性和知识性，提高了学生的学习兴趣。两年来通过整合资源，搭建服务平台，先后有10家单位和个人来方山积翠小学和我们共同开展科普进校园活动，中国营养学会在两所小学开展“营养工程”，中国科协干部群众个人捐款资助10名特困生重返校园。正是由于有这么多的团体、部门和个人的无私奉献，我们在积翠小学开展的科普进校园活动才取得了成效，在当地产生极大地影响。目前，已建成“三室一栏”，即计算机教室、科普图书室、科学工作室和三组6米长的科普宣传栏，为全校12个班中的9个班配备了9台彩色电视机和DVD。中国计算机学会、中华预防医学会、北京市朝阳区青少年活动中心等单位还向方山积翠小学捐赠教学仪器、科普挂图、教学参考书和生活用品等。积翠小学的科普基础设施从无到有，发生了质的飞跃，为面向青少年人群开展科学素质教育打下了良好的基础。 二、开展教师培训，加强教师队伍建设，推动青少年人群整体素质的提高 有了必要的科普基础设施和良好的硬件条件，抓教师队伍建设是科普进校园工程中的一项重要的工作，如果教师队伍的素质不高，提高青少年人群的科学文化素质就是一句空话。积翠小学的教师有一半是长年在村办小学教书的老教师，近两年补充了具有师专学历的青年教师，由于地处贫困山区，整体教育水平还不高，教师的科学素质亟待提高。2005年我们与方山县教育局、吕粱市、县两级科协携手，先后组织中国科协青少年活动中心、中国青少年辅导员协会、中国计算机学会、北京市朝阳区青少年活动中心、山西省科协青少年活动中心等单位共同参与，对该校的教师和学生进行科普宣传和科技素质培训。中国青少年辅导员协会还组织科普教育专家和校外辅导员为方山县的中小学教师举办科技辅导员培训，举办“大手拉小手”专题科普报告，使700多名中学生和老师受到一次形式生动、内容丰富的科普教育。中国计算机学会专门为积翠小学制订了“手拉手教师培训”、“校长培训”等多种形式的科技帮扶计划，先后组织开展了全县中小学教师培训。中科院自动化所和北京理工大学的12名科技工作者和在校大学生组成科普志愿者小分队，连续两年来方山积翠小学开展教师培训。通过培训，学校教师队伍的科学文化素质发生了变化，教师掌握了科学的方法，学生的能力有所提高。如：积翠小学的教师组织班里的学生成立读书小组，以小组为单位阅读图书，周末组织读书交流活动，既增强了学生的阅读能力，又提高了逻辑思维和口语表达能力。经过两年多的努力，学生的语文成绩明显提高，词汇量增加了，对事物的叙述和描写也丰富了。科学工作室给学生提供一个想象的空间，学生在老师的辅导下，自己动手制作小展品，培养了学生的想象力和创造力，启发了科技创新意识。2007年我们还组织了三所寄宿制小学的优秀学生和教师来北京学习交流，同学们回去后把在北京的所见所闻和学到的知识向所在学校师生作了汇报，在学生中引起很大反响，激发了学生学好文化知识的自觉性。青少年科学文化素质教育是一项长期的工作，它对青少年的健康成长必将起到潜移默化的作用。现在方山积翠小学的电脑室、图书室和科学工作室都有专人负责，他们既是学校的教师，又是科普辅导员，除了正常的教学任务外，还担负着普及科学知识的重任。实践证明，培训教师是提高青少年人群科学文化素质的根本性措施，今后将继续开展教师科学素质培训，培养他们成为提高青少年科学文化素质的带头人，为贫困山区素质教育留下一支不走的队伍。 三、总结经验，推广示范，让更多的学生接受科学素质教育 两年来通过搭建平台，整合资源，采取大联合、大协作的办法使手中的扶贫资源得到充分地利用，真正实现了少花钱多办事，甚至是不花钱也办事。现在的积翠小学已经成为远近闻名的科普示范小学，许多学校组织教师前来学习观摩，积翠小学的素质教育得到了政府的重视和支持，方山县政府教育部门准备推广这种素质教育模式。2007年我们在岚县的石桥、岚城；临县中庄、高家塔、寨则山；方山开府、后则沟7所寄宿制小学开展科普进校园活动。中国科协青少年科技中心、中国计算机学会、中国营养学会、北京市西城图书馆协会四家单位在3所寄宿制小学建科普图书室，向4所小学捐赠彩电和DVD和科普教学光盘。我们要求学校充分利用这些科普资源，科普图书室向学生开放，让学生从科普读物中得到科学的启蒙，培养他们从小爱科学、学科学、用科学的自觉性。两年来我们在方山积翠小学实施的科普进校园活动取得了初步的成效，“十一五”期间我们将在积翠小学的基础上，广泛发动社会力量，联合政府教育主管部门，扩大推广范围，把五个贫困县的5所科普示范小学扩大为15所小学。使农村更多的青少年接受科学素质教育。 四、提高青少年人群的科学文化素质是科技扶贫的一项根本措施 吕梁近几年经济得到较快发展，各方面事业取得可喜成绩，但是，人的整体素质水平明显低于经济发达地区。吕梁农村经济要想可持续发展，必须提高农村人口的科学文化素质。农村青少年人群是农村经济社会发展的后备力量，“十年种树、百年育人”，我们开展科枝扶贫，一方面帮助当地农民掌握劳动技能，解决眼前的困难，促进农村经济社会发展；另一方面更要着眼于提高人的科学文化素质，为吕粱地区的可持续发展提供智力支撑。因此，面向农村青少年群体开展的科普进校园活动，不仅仅是推动学校的素质教育，还关系到吕梁农村经济发展的长远大计。 实践证明、科普进校园活动是提高青少年人群科学文化素质行之有效的办法，是中国科协在吕粱开展科技扶贫的一项长期任务。我们将认真贯彻十七大精神，落实科学发展观，加大科技扶贫的力度，有重点地面向吕梁贫困地区开展科技扶贫工作，为提高青少年人群的科学文化素质，为促进吕梁经济社会的持续发展做出新的贡献。 中国科协科普部 张守慎 |
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